你去外地旅游时有过男女同宿的经历吗（照明电(2)-中国照明电器光源灯具专利

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你去外地旅游时有过男女同宿的经历吗（照明电(2)

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)3)酿造效果

如果多次尝试某个问题的答案都没有结果，往往可以将问题搁置几个小时、几天或几周，然后回来解决，很快就能找到解决方法。许多科学家在研究中报告了很多这样的经验。这种现象称为酿造效果。酿造效应打破了解决问题不当观念的固定，从而促进了新思维的产生。

)4)知识经验

经验水平或实践知识会影响问题的解决。善于解决问题的专家和初学者的区别在于前者掌握了很多关于问题的知识，善于将这些知识应用于实际来解决问题。

)5)样机启发

原型启发是指从其他事物和现象中获得的信息的对立

决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫原型。

(6)情绪与动机

情绪对问题解决有一定的影响，肯定、积极的情绪状态有利于问题的解决，而否定、消极的情绪状态则会阻碍问题的解决。人们对活动的态度、责任感等可以成为发现问题的动机，影响问题解决的效果。动机的强度不同，影响的大小也不一样。

除上述因素外，个体的智力水平、性格特征、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。

通过这两道例题相信大家可以清楚的感受到简答题和辨析题的区别，其实有的时候在考试中也常常能看到论述题的题干中明确说明除了要答理论之外还要进一步结合实际举例说明。当题干中让举例说明的时候也不要害怕，其实也就是我们在答题的过程中每答完一个知识点后面结合着这一点列举一个能体现它含义的生活中的例子就可以了。

对于简答题和论述题我们在备考的过程中建议小伙伴们要理解着识记，如果觉得记忆内容太多的时候也可以适当的采用一些记忆术、小口诀帮助自己对于知识点的记忆。

今天给大家介绍的主观题中的简答题和论述题小伙伴们都理解了么?今天的最后还是用一道题来和大家说再见，下一期我们会继续为大家介绍最为重要的主观题型——案例分析题的解题思路和高分技巧!小伙伴们我们下期再见!

练习题：

试论述创造性的培养。

【参考答案】

1.创设有利于创造性产生的适宜环境

(1)创设宽松的心理环境

教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受

到“心理安全”和“心理自由”，即给学生创造较为宽松的学习的心理环境。

(2)给学生留有充分选择的余地

在可能的条件下，应给学生一定的权利和机会，让有创造性的学生有时间、有机会干自己想干的事，为创造性行为的产生提供机会。

(3)改革考试制度与考试内容

应使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具，在考试的形式、内容等方面都应考虑如何测评创造性的问题。

2.注重创造性个性的塑造

(1)保护好奇心

应接纳学生任何奇特的问题，并赞许其好奇求知。

(2)解除个体对答错问题的恐惧心理

对学生所提问题，无论是否合理，均以肯定的态度接纳他所提出的问题。

(3)鼓励独立性和创新精神

应重视学生与众不同的见解、观点，并尽量采取多种支持学生以不同的来理解事物。

(4)重视非逻辑思维

非逻辑思维是创造性思维的重要成分，在各种创造活动中都起着重要作用，贯穿整个创造活动的始终。教师应鼓励学生大胆猜测，进行丰富的想象，不必拘泥于常规的答案。

(5)给学生提供具有创造性的榜样

通过给学生介绍或引导阅读文学家、艺术家或科学家传记，或带领其参观各类创造性展览，与有创造性的人直接交流等，使学生领略到创造者对人类的贡献，受到创造者优秀品质的潜移默化的影响，从而启发他们见贤思齐的心理需求。

3.开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练

常用的方法有以下几种：

(1)发散思维训练

创造性思维的核心是发散思维。发散思维训练是培养创造性思维的重要途径，有效地训练发散思维的方法有：用途扩散，即让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途;结构扩散，即以某种事物的结构为扩散点，设想出利用该结构的各种可能性;方法扩散，即以解决某一问题或制造某种物品的方法为扩散点，设想出利用该种方法的各种可能性;形态扩散，即以事物的形态为扩散点，设想出利用某种形态的各种可能性。除此之外，还有功能扩散、因果扩散、词语扩散等。

(2)推测与假设训练

这类训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。

文章来源：《中国照明电器光源灯具专利》网址: http://www.zgzmdqzz.cn/zonghexinwen/2022/1213/697.html